教学系统

以“华德福教育”理念为核心主轴,五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术)为体系基础,四类特色课程渗入(心灵的色彩,手工与创作(阶梯美术、中国人的生活智慧)、快乐音乐[音语舞]、自然与园艺),通过资深幼教实战专家和对儿童未来教育充满研究热情的跨界人才共同开发,为艾乐堡幼儿园建立一套有能力培养孩子生活能力、创造思维和艺术审美,且可传承、可持续、可发展的教学系统。


培养途径:


1.教学课程——课程·教研>>>反思结合
2.活动课程——活动·评估>>>纠正结合
3.环境课程——环境·互动·思考>>>有教育性环境
4.社会参与——开放>>>交流持续化
5.互动教育——创造>>>创意与输出结合


培养方式:


1、运动、健康——让孩子在每个成长阶段得以健康地发展;

2、艺术、表达——让孩子像艺术家那样表达自己;

3、实践、操作——让孩子像大人那样锻炼自己;

4、社会、适应——让孩子适应集体生活;

注重孩子发展和生活的节奏,以一个稳定的节奏、有秩序感的重复帮助孩子获得安全感和连续发展。孩子每日的生活流程是根据四个季节的课程安排的,在固定的时间就餐、休息,在固定的时间上专业课程,在固定时间从事自然和园艺等课程,更会每天保证充足的户外活动时间。


一、日常生活教育
日常生活练习一方面训练幼儿掌握各种日常生活技能,另一方面培养他们独立生活的自信心,逐步为其将来的家庭生活和社会生活奠定基础。本幼儿园的日常生活教育包括:


?  自己使用生活用具,如拿奶瓶、小汤勺、玩具等;

?  照顾自己,如洗手、洗脸、穿衣等;

?  爱护环境,如撒水、扫地、开窗等;

?  实际操作,如穿珠、倒水等小肌肉的手眼协调动作;

?  礼节,如小声说话、问候、吃饭礼节等;

二、感官教育
感观训练是认知乃至辩异的开始及培养幼儿智力的基础。利用各种精美的教具,把握各感官的敏感期,由浅入深,让幼儿耳聪目明。培养他们认真、准确、敏锐的认知、辨别、比较分析等习惯。
三、数学教育
由感官的训练,进一步让幼儿借助实物及教具,从量的实际体验,到数的抽象认识。自少到多,进入加、减的计算,逐步培养幼儿的数学心智和分析整合的逻辑思维。在此过程中,决不让幼儿感到繁和难,以致厌恶数字、害怕数学。
四、语言教育
语言教育是幼儿时期特别重要的问题。本幼儿园强调父母和教师应该用清晰的语言、正确的词语与幼儿交谈,并且要以讲故事、唱儿歌、物品认识等方式,提高他们的语言能力,培养良好的表达方法,激发他们的交流欲望。
五、音乐和艺术
除经常让幼儿接触各种优美的听、视、触觉的环境外,在活动中激发幼儿以他们学到的技巧来表达他们的美感,培养其才艺,陶冶其性情。
六、自然科学
以简单而实用的教具,利用幼儿的好奇,扩展其对大自然认知的宽度和深度,培养他们爱观察、善辨别和分类归纳乃至探索研究的科学方法和精神。
七、运动
运动帮助幼儿在生理、心里成长各阶段的平衡发展,并使幼儿在各种游戏或团体运动中得到思考、创造和表达的机会,从而使他们成为独立、自信而进取的个体,为进入到团体行动和社会合作的生活领域做准备。运动包括:室内运动,如走路、坐、操作教具等;如足球、滑梯、平衡木、跑跳、爬山坡、游泳、各类攀爬等体育活动。




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